Après quatre mois de formation à Strasbourg et une immersion militaire, les élèves de la promotion Gisèle Halimi (2025-2027 A) sont partis pour leur stage en environnement international, une expérience immersive au cœur du réseau diplomatique français. Répartis dans les représentations de la France à travers le monde, ils ont découvert les coulisses de la diplomatie et les multiples facettes du métier de représentant de l’État à l’étranger.

Affectés en ambassade, Marilou Jeandel, issue du concours interne, et Noé Leproust, élève du concours externe "Talents", racontent leurs expériences à Addis-Abeba et Madrid : rédaction de notes diplomatiques, participation à des réunions de service, suivi de dossiers politiques, préparation de visites officielles et contribution à la communication institutionnelle. Ces missions leur ont permis d’appréhender concrètement le rôle d’une ambassade, véritable interface entre l’administration française et ses partenaires étrangers.

Au-delà de la découverte du quotidien diplomatique, ce stage a offert une immersion dans la réalité des relations internationales. En Europe comme en Afrique, les élèves ont observé les interactions entre enjeux locaux, régionaux et globaux, tout en mesurant l’importance de la coopération entre administrations, armées, acteurs économiques et institutions multilatérales.

• Apprendre la diplomatie sur le terrain

Immergés dans le fonctionnement des ambassades, les élèves ont mesuré la richesse et la complexité du travail diplomatique : rédaction d’analyses, représentation auprès d’autorités locales, participation à des négociations et coordination internationale.

• Comprendre les enjeux internationaux

Entre crises régionales, relations bilatérales et coopération multilatérale, les élèves ont découvert comment la France fait entendre sa voix dans les grandes enceintes internationales et auprès de ses partenaires.

• Représenter l’État et ses valeurs

Ce stage a aussi été une école de l’adaptation et de la responsabilité. Les élèves ont appris à incarner les valeurs du service public à l’étranger et à contribuer, à leur échelle, au rayonnement de la France dans le monde.

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Après trois mois d'enseignements communs à Strasbourg et avant leur stage international, les élèves de la promotion Gisèle Halimi (2025-2027 A) ont vécu une immersion au sein des forces armées françaises. Pendant trois semaines, ils ont découvert les réalités du monde militaire à travers des activités de terrain, des visites institutionnelles et des échanges avec des professionnels de la défense.

La première semaine, passée au camp militaire de Canjuers, a été marquée par des exercices physiques, des simulations de raid, des parcours d’obstacles et des séances de secourisme de combat. Les deux semaines suivantes ont permis aux élèves de visiter des bases militaires, des unités opérationnelles et des services stratégiques, en lien avec l’armée de Terre, la Marine nationale, l’armée de l’Air et de l’Espace, la gendarmerie et la sécurité civile.

Ces expériences leur ont permis de mieux comprendre les enjeux de souveraineté, de commandement et de cohésion, mais aussi de tisser des liens forts entre élèves. Elles ont également renforcé leur capacité à dialoguer avec des acteurs aux cultures professionnelles différentes, et à appréhender les interactions entre l’État civil et les forces armées.

Dans cet épisode, Angelina Raffalli et Théophane Dumont, issus du concours externe, et Rémy Souvestre, élève officier, partagent leurs regards sur cette immersion militaire. Trois parcours, trois sensibilités, qui font émerger des visions complémentaires sur le rôle de l’État en matière de défense :

• Découvrir les armées de l’intérieur

Les élèves ont été confrontés à des environnements exigeants, où l’effort physique, la rusticité et la discipline sont au cœur du quotidien. Cette immersion leur a permis de mieux comprendre les missions des forces armées et leur contribution à la sécurité nationale.

• Créer des ponts entre civils et militaires

En partageant cette expérience avec des officiers en formation, les élèves ont développé une culture commune et une capacité à travailler en bonne intelligence avec les acteurs de la défense. Une compétence précieuse dans un contexte où les crises futures appelleront des réponses interministérielles.

• Renforcer la cohésion et l’engagement

Au-delà des compétences techniques, cette immersion a été une véritable école de la cohésion, de l’écoute et de l’engagement. Les élèves ont appris à se dépasser, à faire confiance, et à incarner les valeurs du service public dans des contextes nouveaux.

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Après le stage en environnement international et la mission en administration centrale, les élèves de la promotion Paul-Émile Victor rejoignent les territoires pour y découvrir, pendant plusieurs mois, les réalités concrètes de l’action publique locale. Affectés auprès de préfets, de hauts-commissaires ou d’autres structures territoriales, ils expérimentent la mise en œuvre des politiques publiques au plus près des citoyens, pendant cinq mois. Dans un second temps, ils effectuent une mission d’ouverture dans une autre structure de leur territoire d'affectation, qu'elle soit publique ou privée. Ce changement d'environnement professionnel leur offre l'opportunité d'appréhender le fonctionnement d'un autre type de structure et de comprendre ses interactions avec son environnement. Ces expériences leur ont permis de découvrir d’autres formes d’engagement et de mieux comprendre les attentes des acteurs non étatiques vis-à-vis de l’administration.

Dans cet épisode, Victoire Bay, Marion Reibel et Manon Bergeron partagent leurs expériences de stage respectives en Polynésie française, dans le Vaucluse et dans les Hautes-Pyrénées. Trois parcours, trois territoires, qui font émerger des visions complémentaires sur le rôle de l’État sur le terrain :

• Adapter l’action publique aux réalités locales

  Les élèves découvrent comment les politiques publiques doivent être ajustées aux spécificités des territoires : autonomie institutionnelle en outre-mer, remontée des enjeux de sécurité au niveau national, ou encore aménagement en territoire de montagne.

• Représenter l’État avec écoute et conviction

  Le stage met en lumière la posture particulière du représentant de l’État : entre fermeté sur les lignes nationales et dialogue constant avec les acteurs locaux, notamment en période de crise ou de tension sociale.

Au-delà des compétences techniques, c’est une véritable école de la relation humaine et de l’engagement public que ces stages leur ont offert. Dialogue, écoute, capacité à convaincre, mais aussi compréhension fine des enjeux juridiques et institutionnels sont autant d’enseignements qu’elles emporteront dans la suite de leur parcours.

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