La estrategia de listones recortados, como una práctica disciplinaria inapropiada y contraria a la ley por vulnerar la dignidad del estudiante.A través de normativas mexicanas y marcos pedagógicos, el castigo basado en la humillación pública carece de valor educativo y debe ser reemplazado por un liderazgo docente constructivista.Se proponen alternativas como la disciplina positiva, los acuerdos de convivencia participativos y el diálogo reflexivo para fomentar la autorregulación emocional. Informe:https://drive.google.com/file/d/1PixLADuZSEE806Fliylv3ISZBDlHAway/view?usp=drive_link

En el recreo no solo tenemos tiempo para comer, también tenemos que realizar Vigilancia Activa, ya que tenemos responsabilidad con los alumnos en el recreo.

Guillermo Carcaño Tirado

La Nueva Escuela Mexicana redefine la educación como un proceso comunitario. Las relaciones escuela-familia son construcciones sociales complejas y dinámicas. Superar barreras y fomentar el capital social mediante el diálogo garantiza el éxito académico.Los docentes enfrentan hoy una multiplicidad de desafíos al colaborar con familias diversas, los cuales abarcan desde barreras estructurales hasta prejuicios arraigados.La delegación de responsabilidades sociales hacia la escuela tiene un impacto profundo y multidimensional en el bienestar docente, manifestándose principalmente a través del agotamiento físico y emocional, la desmoralización y una crisis de identidad profesional.

La planeación didáctica como hipótesis de trabajo.En el marco de la Nueva Escuela Mexicana, la vinculación entre los programas sintéticos y analíticos es un proceso fundamental del Codiseño que permite transitar de un currículo nacional a una práctica docente situada.La autonomía profesional docente es clave para transformar la educación. La NEM impulsa una planeación didáctica flexible y un aprendizaje situado que prioriza el diálogo. El docente actúa como mediador, usando la evaluación formativa para potenciar el desarrollo humano.

Este episodio detalla las directrices para el trabajo por proyectos dentro de la Nueva Escuela Mexicana. Se presentan diversas metodologías sociocríticas, como el aprendizaje basado en problemas y el enfoque STEAM, proporcionando estructuras para que los docentes vinculen los contenidos con la realidad comunitaria. Se destaca la importancia de la autonomía profesional, permitiendo que el magisterio diseñe estrategias creativas que nazcan de los intereses de sus estudiantes. Además, se ofrece un esquema de aproximación que guía el proceso desde la detección de una necesidad social hasta la socialización de resultados. En conjunto, las fuentes promueven una evaluación formativa continua y una enseñanza interdisciplinaria que busca transformar el entorno escolar.

Para más información

Episodio sobre el taller intensivo de enero 2026 "Ser y Hacer en Comunidad"

Intentando dar más forma y esencia a la Comunidad Profesional de Aprendizaje de cada colectivo docente o escuela.

El episodio es un Informe Académico elaborado por Guillermo Carcaño Tirado, que ofrece una comprensión integral y crítica del modelo formativo "Encuentro: Diálogos que construyen comunidades de aprendizaje". El informe analiza este programa, desarrollado por la Secretaría de Educación Pública, detallando sus propósitos metacognitivos y dialógicos centrados en la reflexión docente y el aprendizaje entre pares. Se explica que la intencionalidad del modelo es transformar la relación del docente con su propio aprendizaje e impulsar comunidades escolares, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Finalmente, el autor establece una clara diferenciación metodológica de Encuentro frente a cursos y talleres tradicionales, resaltando su enfoque en la horizontalidad, la colaboración y la evaluación formativa para lograr un cambio profundo en la cultura escolar.

Este episodio presenta un análisis general sobre el Acuerdo 25/09/25 que se emiten los Lineamientos para la Prevención primaria, Atención (detección, notificación, intervención y seguimiento) y Medidas de no repetición (Prevención secundaria) para la erradicación del Maltrato en Educación Básica.

Cabe resaltar que cada estado deberá elaborar sus protocolos, los cuales aplicaran en cada escuela; sin embargo, es importante conocer los lineamientos, ya que serán la base de cada protocolo.

[Presentación de análisis]